La guerra retras\u00f3 impidi\u00f3 cualquier posible evoluci\u00f3n de las escuelas hacia una modernizaci\u00f3n de sus edificios y sus m\u00e9todos de ense\u00f1anza. Durante las siguientes d\u00e9cadas ver\u00edan como el olvido habr\u00eda de dejarlas al margen de los trascendentales cambios sociales que habr\u00edan de producirse en la segunda mitad del siglo.<\/p>\n
A pesar de todo, durante la posguerra prosiguieron las actividades docentes y aument\u00f3 el n\u00famero de alumnos. Las memorias y exposiciones anuales muestran una intensa actividad de alumnos y profesores, si bien se\u00f1alan una tendencia al desarrollo de estilos y formas tradicionales poco abiertos a las corrientes europeas de su tiempo. El aislamiento que sufri\u00f3 el pa\u00eds durante las primeras d\u00e9cadas del franquismo agudiz\u00f3 esta tendencia que ya se apuntaba antes de la guerra.<\/p>\n
El franquismo quiso imponer en sus inicios un sistema econ\u00f3mico cerrado, de car\u00e1cter aut\u00e1rquico, que llevar\u00eda al pa\u00eds al mayor aislamiento de los \u00faltimos siglos y a una importante crisis econ\u00f3mica. No debe olvidarse que hasta los a\u00f1os cincuenta, Espa\u00f1a no recuper\u00f3 los niveles de vida de 1931. Fue al final de esta d\u00e9cada cuando el plan de estabilizaci\u00f3n econ\u00f3mica de 1959 produjo un cambio de rumbo en la econom\u00eda y la vida social que habr\u00eda de afectar necesariamente a todo el sistema educativo.<\/p>\n
Ante la creciente industrializaci\u00f3n, el entonces Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional promulg\u00f3 en 1963 el Decreto 2127, de 24 de julio, sobre reglamentaci\u00f3n de las escuelas de Artes Aplicadas y Oficios Art\u00edsticos que creaba nuevas especialidades. Aparecen as\u00ed como tales independientes, los estudios de \u201cDecoraci\u00f3n\u201d, el \u201cArte Publicitario\u201d, el \u201cDise\u00f1o\u201d, la \u201cDelineaci\u00f3n y el Trazado Art\u00edstico\u201d, las \u201cArtes Aplicadas al Libro\u201d y los \u201cTalleres de Artes Aplicadas y Oficios Art\u00edsticos\u201d; normativa que posteriormente quedar\u00eda definitivamente desarrollada con la Orden ministerial de 27 de diciembre de 1963. Ello viene a significar el intento de superar la orientaci\u00f3n tradicionalista que envolv\u00eda este sector, para ocupar el lugar que en ese momento se demandaba: la formaci\u00f3n de hombres y mujeres no solo capaces de ejecutar, sino tambi\u00e9n de concebir, dise\u00f1ar e impulsar el desarrollo art\u00edstico en los nuevos \u00e1mbitos profesionales.<\/p>\n
Los alumnos que acud\u00edan entonces a las escuelas de Artes Aplicadas y Oficios Art\u00edsticos eran todav\u00eda trabajadores artesanos que intentaban perfeccionar su oficio, que compatibilizaban la asistencia nocturna con su trabajo durante el d\u00eda, pero tambi\u00e9n un grupo cada vez mayor que asist\u00eda durante el d\u00eda y aspiraba a una formaci\u00f3n art\u00edstica cada vez m\u00e1s completa y especializada. Este segundo grupo fue increment\u00e1ndose hasta constituir el grueso de estas ense\u00f1anzas, en las que se pod\u00edan diferenciar tres tipos de matr\u00edcula: los cursos regulares de la ense\u00f1anza oficial, la ense\u00f1anza libre para alumnos que solo se presentan a examen en junio y en septiembre y los cursos monogr\u00e1ficos que tan populares llegar\u00edan a ser.<\/p>\n
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